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　　壹

　　经常会非常莫名其妙地被人这样分类：学习成绩好的，成绩一般般的，成绩差的。也不管你究竟是怎样的人，有没有别的特长呀说话搞不搞笑呀这样的事，一点也不重要。重要的是，你现在还是那个穿着统一制服在教室的白炽灯下听课打闹，只要你还是这样一个会买笔回家做题，会看连续剧然后在课室里讨论剧情的学生，就一定会曾经或正在这样被别人分类着。

　　贰

　　我完全不记得自己从1岁到11岁的所有跟学习有关的事。

　　但我会记得一年级有一个又肥又老的女老师总是走过来拧我的耳朵，非常痛。原因大概是我拼音写错了。

　　我会记得有两个男孩子不知道什么原因追着我来打。会记得突然被一起放学的两个女生抛下了，自己傻傻地站在空荡的教室门口。会记得被一个女孩子骂，然后非常没出息地哭了。会记得在办公室门口突然听到的“唉，卢丽莉这个差生……”。

　　现在想起来，会对自己“竟然被人欺负了”这件事感到非常耿耿于怀，但更多的则是痛恨那个时候的自己怎么会没用到这种地步。

　　那么好像一切都情有可原了。不要记得只考了五、六分的卷子，不要记得作业本上被打了多少个叉，不要记得家长会上父母是怎样没面子地走出来，也不要记得那些没完没了的削尖了又秃的破铅笔。而只要记得自己是怎样懦弱地被那些不那么善良的人们伤害过，记得自己曾经是怎样又傻又笨地被别人耻笑过。只要记得自己曾经的痛苦、无知以及幼稚，那就足够了。

　　分数、排名什么的，不是最重要的。而人们因此加诸在自己身上的烙印，“优等生”跟“差生”这样的名字，跟在后面“好孩子”跟“坏孩子”的分别，还有那些叫“歧视”、“看不起”、“厌恶”等等的情绪，以及发出这样情绪的人们，则要更可怕得多。

　　叁

　　比“没有几个老师是知道自己言行会对学生造成多大的影响”更绝对的，是“没有一个老师会喜欢成绩差的学生”。

　　就算是相同的一件事，比如说迟到了，老师会笑嘻嘻地对你说“下次不要了呀，快点进去吧”，而对于成绩差的，则会一脸严肃地在班会课上提出“某某同学今天又迟到了，问题很严重”。比如那些诸如随意出入教室、说不知轻重的笑话、可以不做作业、请假不用太麻烦之类的特权。

　　为什么你有而我没有？

　　大家不同类嘛。

　　肆

　　是什么把我们分成三六九等？

　　“优等生”跟“差生”，“好孩子”跟“坏孩子”怎么能笼统地代表一个人？

　　人都不分皇帝跟百姓了，为什么竟然给孩子分等级？

　　肖睿说，我有一个梦想。

　　我梦想有一天，学校里再没有因为各种原因而厌恶上学、厌恶生活、厌恶自己的学生，而是认真学习自己真正所爱的东西，哪怕将来的生活清贫、困顿也不为所动，永远尊重和相信自己所学的。

　　我梦想有一天，学校不再是功利主义者们的温床，没有人再为将来的汽车、洋房、异性、美食或是出名而痛苦不堪地学习，从而忘记了自己的梦想。我梦想有一天，人们不再用考试成绩来评判学生人格的优劣，而是用这个学生对自己梦想追求的狂热程度。我梦想有一天，分数及分数背后的地位、金钱等再也不会成为教育是否成功的标准，唯一的答案与标准只能是爱。